引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

　　从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。

　　⑶解疑明理：

　　指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。

　　先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

　　打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。

　　⑷归纳算法：

　　①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？

　　引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。

　　②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

　　③师生回顾学习过程，强化口算方法。

　　2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）

　　3、看教科书：并完成"做一做"第2题。

　　（三）全课小结

　　小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题："今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。"

板书设计： 两位数减一位数的退位减法

例2、

　　　　　　　　　一共有36个足球,我们班借了8个足球，还多少个？

怎样列式，为什么这样列?