导入新课

　　生物体不仅是多层次、复杂的结构体系，也是相对独立、有机联系的生命活动体系。而细胞则是生物体结构和生命活动的基本单位，一切生命现象的奥秘都要从细胞中寻求答案

　　探究一、细胞学说的建立与发展

　　引入：细胞是谁发现并首次命名的？他所观察到的细胞是真正的细胞吗？

　　学生活动：阅读P28"回眸历史"第一段资料，并观察英国科学家胡克自制的显微镜及所观察到的细胞图像。

　　设疑:（1）细胞学说的内容主要是什么？

（2）细胞学说的建立有什么重大意义？

　　　　　　　魏尔肖对细胞学说的贡献主要是什么？

（3）细胞学说的建立和发展与哪些科学家的工作是分不开的？

（4）细胞学说的建立与显微镜的发明和利用有什么关系？

　　学生活动：阅读"回眸历史"中关于施莱登和施旺的资料。

　　（1）细胞学说的主要内容是：一切动物和植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物的基本单位。

　　（2）细胞学说建立的意义：它使人们对动物和植物的认识能统一到细胞的基础上，对现代生物科学的发展具有重要的意义。被恩格斯列为19世纪自然科学的"三大发现"之一。

学生阅读教材回答：魏尔肖对细胞学说的贡献主要是提出了"细胞只能来自细胞，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位"。这被认为是对细胞学说的重要补充。

　　（1）细胞学说的建立和发展与英国科学家胡克、德国植物学家施莱登、德国动物学家施旺、德国医生和病理学家魏尔肖等科学家的研究工作是分不开的。

　　（2）正是由于显微镜的发明和利用，才有了细胞的发现。随着显微镜技术的提高和应用，以及对各种动植物细胞的大量观察和研究，才有了细胞学说的建立与发展。

　　过渡：细胞的发现和细胞学说的建立都离不开重要的研究工具--显微镜。

　　探究二、生物科学研究的重要工具--显微镜

　　利用多媒体展示普通光学显微镜。并启发学生联系初中所学的光学显微镜的知识，准确识别其各部分结构与功能；同时，教师利用普通光学显微镜作示范。

　　相关问题的讨论：

1、如何识别显微镜的目镜和物镜，镜头的长度和其放大倍数的关系是怎样的？显微镜的放大倍数是如何计算的？放大倍数的含义是什么？ 答：目镜无螺纹，物镜有螺纹。物镜越长放大倍数越大，距装片距离越近，而目镜和物镜相反。

显微镜的放大倍数等于物镜放大倍数与目镜放大倍数的乘积，指放大的长度或宽度，不是指面积或体积。

　　2、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？

答：低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。

　　3、为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？

答：如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。

4、用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？

答：不行。用高倍镜观察，只需微调即可。转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。

5、使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？

（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。 （2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。

课堂检测内容 练习册P13-14的迁移应用1和2 课后作业布置 课时作业五 生命活动的基本单位--细胞的选择题1-8 预习内容布置 生命活动的基本单位--细胞P31-34