注意记录角的度数。

板书学生汇报结果

师：用测量的方法怎么会有这么多不同的结果呢？有同学知道吗？可能是什么原因造成的？

师：对，误差，误差来源于两个因素，第一：我们使用的测量工具可能不够精确，第二，可能是我们在测量过程中，手稍微移动。这样的刻度我们观察在左或是右时，都会产生误差。但同学们观察这数据，你发现什么？（对，接近180度），所以它的三角形的内角和应该等于180度。

预设2；剪拼的方法

师;除了用测量的方法，还有不同的方法来验证的吗？

（假设我们没有量角器呢？可以用什么方法来验证三角形的内角和是180度呢？）

让学生思考、交流

指名汇报：我是用剪拼的方法

师：你是拿的是什么三角形？你是怎么做的？上台展示给大家瞧瞧。

（让学生展示不同类型的三角形，剪拼成一个平角的过程）

说明：三角形的内角和是180度

板书：剪拼 一个平角 180度

教师给于找到方法的学生进行表扬与肯定，并利用课件展示剪拼的过程。

预设3：折拼的方法

师：剪拼的方法是比较精确，但美中不足就是把三角形给剪了或撕了，所以，同学们在思考一下，还有没有不一样的验证的方法。

思考，交流。

指名汇报：用折的方法。

师：上台展示一下，说说自己是用什么三角形来折的？怎样折？

指名汇报：

还有哪组是用这样的方法的举举手。你们折的又是什么三角形呢？结果怎样呀？

师：对于折拼的方法，光靠我们的经验，有点困难，老师在这也收集了这样的方法，我们一起来看看。

课件演示：这拼的方法

师：通过折拼的方法，也能把三角形内的三角形组合成一个什么角？（平角），平