1.学生的学习准备：预习实验"观察DNA和RNA在细胞中的分布"，初步把握实验的原理和方法步骤。

2.教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。 一、设疑导入

教师活动：在现代刑侦领域中，DNA指纹技术正在发挥着越来越重要的作用。展示：凶杀案（依据DNA破案）的视频。提问：

1、为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？

2、你还能说出DNA鉴定技术在其它方面的应用吗？

引入学习内容：遗传信息的携带者--核酸。

学生活动：回忆初中知识，联系生活，思考、交流回答：

1、DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。

2、DNA技术还可以用于亲子鉴定，死者鉴定遗骸的鉴定等。

设计意图：联系学生的生活经验，利用"问题探讨"，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。

二、引导探索

核酸种类：

教师提问你知道生物体内的核酸有几种？

学生通过阅读读材，观察教材插图， 在理解的基础上回答问题。

充分利用教材中图示，发挥学生主体作用。

核酸的分布：

教师提问两种核酸在细胞中是如何分布的？如何观察核酸在细胞中的分布？

针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容，组织学生进行实验。

巡视、指导学生实验。引导学生通过观察与思考，主动获得知识。

倾听、总结学生的实验结论，继续引发学生的思考：原核细胞的DNA位于细胞中的什么部位？

教师补充：线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA。

学生阅读课文"观察DNA 和RNA在细胞中的分布"实验，回答问题。

讨论，明确实验原理、目的及方案，六人一组进行实验操作，观察、分析、记录实验结果。

小组合作完成实验后，选派代表就实验所观察到现象进行小结。

获得结论：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。

思考问答：

原核细胞的DNA位于拟核区域内。

通过对相关素材的阅读，对实验的观察，通过对比、归纳，使学生主动地参与到学习中，同时培养了学生的合作精神。通过该实验的学习，使学生感受简洁、合理、巧妙的设计思路。

核酸的结构：

引导学生阅读教材，观察教材图示及DNA双螺旋结构模型，启发学生的思考、讨论。

让有代表性的学生表达核酸的结构特点及功能。

倾听、总结学生的讨论结果，用列表比较的形式，说明核酸的种类、结构特点与功能。

阅读教材，观察图示和DNA双螺旋结构模型，在理解的基础上回答问题。

倾听、交流，获得对核酸结构的认识，理解核酸的多样性。

与教师一起归纳总结：核酸是由核苷酸连接而成的长链，遗传信息就贮存在其中。

充分利用教材中图示和直观教具，发挥学生主体作用，引导学生通过观察、讨论，感知知识的形成，突出重点。

三、课堂小结

师生双边活动，学生小结，学生补充，教师给予积极的评价与补充。通过板书小结使学生对本节课有一个整体的思路。不仅有利于学生掌握课堂知识，而且给学生留下广阔的发散性空间。

培养学生的语言组织能力和表达能力。了解学生学习情况，及时调整教学。

四、布置作业

课下完成课后习题。