1．我国生物资源非常丰富 认真倾听产生学习兴趣，领会生物多样性的基本涵义。

方案一：阅读课本提供的资料，小组之间互相讨论、质疑、通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，忍痛我国生物资源丰富。

方案二：生物小组的同学将收集到的材料以各种媒体形式展示，使全体同学感到我们的国家资源丰富。 讲述课前收集的资料和事例，引出生物多样性的三个层次。

组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生民族自豪感。

组织引导。 2．自然界中的生物资源非常丰富。 方案一：各小组派代表叙述课前收集的关于无脊椎动物的情况以及细菌，真菌、病毒等生物类群的资料在课堂上交流，完成第一个讨论题。

方案二：观看生物多样性的录像片。完成讨论题3并产生探索自然的愿望。 组织交流、评价。

播放录像片并介绍世界生物资源情况。

鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。 基因的多样性 1．基因多样性的意义 分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。 讲述美国大豆产量变化的事例

袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量。 2．基因多样性减少造成的危害。 小组成员分析原因，讨论、质疑、达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。 列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两头小虎，眼睛都是瞎的。 3．每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质性是基因的多样性。 了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。

分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。 引导分析事例使学生明白同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明白基因控制生物性状。 4．我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。 了解有关事例，产生民族自豪感。 生动遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的国家之一。