养学生主动与他人合作、主动将自己的见解与他人交流的团队精神；培养学生运用科学知识服务社会的意识。

三、教学目标

（1）知道振动中的偏振现象，知道只有横波才有偏振现象，知道光是横波；

（2）知道偏振光和自然光的区别，初步了解光的偏振现象在生活、生产、技术中的应用。

四、教学重难点

1、重点：通过偏振现象说明光是横波

2、难点：偏振现象，探究光的偏振

五、设计思想

　　本节课充分利用实验探究、小组交流合作等方法开展课堂教学。以立体电影引入课堂吸引学生的注意力，并且提出问题，让学生带着疑问投入学习，并在之后解决这个问题。让学生体会到理论应用于实际的快乐，并且进一步培养学生透过现象挖掘理论本质、善于思考的习惯。

　　高二学生已经具有一定的抽象思维能力，但光的偏振现象对他们来说是完全陌生而又抽象的，而机械波的偏振现象相对形象些。故要本着由浅入深，新旧联系的原则去讲课，先做好机械波模拟实验，使学生认识机械波的偏振，进而认识偏振是横波特有的现象作为知识铺垫后然后再做光的偏振实验，有助于帮助学生理解偏振的概念，有效突破难点。在分析光的偏振实验时，要引导学生理解实验的设计思路且与机械波实验相类比。由于光的偏振现象的抽象性及学生的抽象思维能力有限，所以在教学中主要采用教师设疑，学生探讨的教学模式，让学生观察、思考、讨论，充分发表意见，这样既有利于突出重点，化解难点，又充分发挥了学生的主体性。在光偏振应用中，利用学生熟悉的器材、环境制作微视频，引起学生关注、激发学生的兴趣。并通过偏光镜和立体电影的介绍使学生了解光偏振的广泛应用。

　　在课堂最后通过课堂延伸，将汽车远光灯的眩光消除、液晶屏原理设计为研究性课题，将课堂知识延伸到课外，使学生走出教室，可以继续进行自主性研究学习。

六、教学方法