由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。但是，这一学段的学生在课堂里注意力集中的时间不长，无法做到长时间地认真听讲，一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。老师在教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动中自主学习新知识，因此，要充分运用一些生动有趣的教学手段吸引学生的注意力。

本首古诗用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态， 写得极为生动活泼。全诗共四行，首句连用三个"鹅"字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。 这三个"鹅"字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏， 十分欣喜，高兴地连呼三声"鹅、鹅、鹅"。次句"曲项向天歌"，描写鹅鸣叫的神态。"曲 项"二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲 项高歌。后两行写鹅游水嬉戏时的情景:一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红 红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾 王善于观察事物的能力。