教师让学生两人一组指着第二部分图片进行问答练习。A: Can she help? B: No, she can't. She is talking on the phone.

【设计意图】让学生听音连线，练习学生的听力，指图说话和你问我答将课文中的语言转化为学生自己的语言，由输入到输出，考察学生对所学语言的掌握程度。

（四）分角色表演。把课文第一部分和第二部分的内容结合，让学生四人一组分角色进行表演。

【设计意图】分角色表演调动学生的积极性和参与意识，强化了学生对所学内容的理解。）

（五）学习chant。1> 教师放录音，学生看插图试着理解诗歌大意。2> 教师逐行讲解诗句，重点讲解短语：get on, get off。3> 再放录音，每句后停顿，学生跟读。4> 学生边朗诵诗歌边表演，教师对表现好的同学予以奖励。

【设计意图】学习诗歌，模仿正确的语音语调，同时在诗歌中体会运用现在进行时态和用can来表达能力。

Step4. Practice

教师让学生分为3组，第一组的学生写出一个句子的主语和相应的be动词（am/is/are）,第二组的学生每人写一个正在进行中的行为（动词或动词短语的ing形式），第三组的学生每人写出一个包括介词的地点或场所。每组轮流派一名学生朗读所写内容，组成一个有趣的句子。如：The elephants are playing computer games in the lake. 然后三人一组开展活动，比一比哪三个同学的句子最有趣，教师评出"最佳组合奖"。

【设计意图】在生动有趣的游戏中操练现在进行时态，学生参与热情高涨，能起到事半功倍的效果。

Step5.summary 课课堂小结，学生自主总结本堂课所学知识

Step6.homework

写一写你会帮助别人干什么，至少三句。例句：I can help my mum. I will clean the floor.

【设计意图】拓展课文内容，联系实际生活，做到了学中用，用中学，同时培养学生的爱心和助人为乐的品德。

板书设计： 　Module4

　　 Unit 2 The apples are falling down the sairs

　 　The apples are falling down the sairs