课 题 圆的认识练习 第 6单 元 第 2 课时 教学内容 课本第89～90页练习十三的第4～10题。 教学目标 1、使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径。

2、进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重难点 1、圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。

2、圆特征的发现过程。 教学准备 多媒体 共 案 个 案 教学过程：

一、回顾导入。

学生介绍已经知道的圆的知识，教师有选择地板书：圆心、半径、直径。

揭示课堂--圆的（再次）认识。

二、圆的再次认识。

1、感受半径决定圆的大小。

⑴按要求画圆。

媒体分步出示练习十三第2题。

自己画；媒体出示中规范画圆的方法；仿照媒体中的画法规范画圆，提醒学生们在圆中标出半径或直径。

⑵快速画圆。

媒体出示练习十三第3题。

同桌比较圆的大小；量出两个圆的半径分别是多少，半径交流，同桌交流。

⑶画最大的圆，

媒体出示练习十三第5题。

在正方形内快速画圆；同桌比较圆的大小，合作量一量圆的半径；画一个最大的圆，交流半径是20毫米的理由；想一想，圆的大小与什么有关。（教师在"半径"两字的右侧板书：决定圆的大小）

⑷利用数据比较圆的大小（班级交流）。

出示练习十三第6题。

2、感受圆心决定圆的位置。

⑴媒体分步出示练习十三第6题。

指名回答问题。

⑵同桌说说填填第⑵问，班级交流移动的方法。

⑶独立完成第⑶问，指名学生在屏幕上指出圆心的位置。

⑷问答第⑷问。教师在圆心右侧板书：决定圆的位置。

3、感受直径是圆内最长的线段。

⑴出示练习十三第8题。

⑵同桌合作完成。

⑶班级交流你的发现：直径是圆内最长的线段；图中量直径的方法和道理。

4、欣赏生活中的圆。

⑴自然现象中的圆。

⑵工艺品和建筑物中的圆。

⑶运动现象中的圆。

　　三、全课总结

提问：通过今天的学习，你有什么收获？

四、作业

完成补充习题。