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探究二：教材P48探究与分享"浩浩参加年级辩论会"

1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。

2．探讨：

(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？

交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。

(2)浩浩这样的感受有什么意义？

知耻而后勇，将负面情感转变为成长的助力。

交流讨论：怎样看待生活中的负面情绪？

挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

目标导学二：传递情感正能量

活动三：情境分析

　　（多媒体显示情景）小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他："如果有同学拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？"小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学

（1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？。

讨论、分析、结合情境谈做法。

（2）传递情感正能量的途径有哪些？

①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。

②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

教材P49方法与技能"学会关心"--学会关心需要做到的5点要求。

活动三：　P49探究与分享

(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？

交流点拨：更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。

(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？

交流点拨：用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。

探究四：教材P50探究与分享--大军的日记

探讨：

1．大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？

交流点拨：不仅仅是一本小人书，更是传递两位同学之间的友谊，传递情感正能量。

2．为什么大军会认为这本小人书是"我们"的礼物？谈谈你的理解。

交流点拨：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。

通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

三、课堂总结