（1）教师：关于小数加法，同学都会计算了。这个问题你能解决吗？学生独立解决。

　　预设：

　　学生：

　　小数点对齐。从百分位减起，5减9不够减，就从十分位退一当十再减，15－9=6，得到6个百分之一，在百分位上写6；十分位上4退1是3，3－2=1，得到1个十分之一，在十分位上写1；最后个位上6－4=2，得到2个一，在个位上写2。

　　（2）教师：在计算过程中，你有什么发现？

　　预设：

　　学生1：和小数加法相同，竖式计算时都要将小数点对齐；

　　学生2：小数减法的计算方法和整数减法的计算方法相同。

　　（3）教师：在计算过程中，有什么需要我们注意的吗？

　　预设：

　　学生1：小数点对齐，就是相同数位对齐。即每一位都是在求相同计数单位个数的差。

　　学生2：按照整数减法的计算方法计算，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。

　　3．比较内化

　　教师：今天我们学习了小数加减法，和整数加减法比较，你有什么发现吗？

　　预设：

　　学生1：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐。

　　学生2：小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法相同。

　　......

　　（三）知识运用

1．基础练习