（一） 流利地、有感情地朗读课文

（二） 各自默读课文，将问题答案在书中作标记

1、 文中有哪些词句表现出"我"的情绪？

例：心惊肉跳、吓得几乎晕倒、恐惧和疲乏使我全身麻木......

2、 文中出现的两次"啜泣"分别在哪里？

第十四自然段、第二十二自然段

3、 文中有哪些句子使你有所感悟？请在句子下面划线。

例：不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。

（三） 学生回答问题答案，教师补充

一、 深入阅读

（一） 全班有感情齐读16~22自然段

（二） 学生之间分组讨论问题 （言之有理即可）

1． 第16自然段开头的自然环境描写有什么作用？

运用了环境描写，暗示时间的变化，渲染了紧张的气氛，体现出作者恐惧，无助，也表现出作者在悬崖上的时间之长

2． 你如何理解父亲指挥"我"先迈出左脚的那一小步?

父亲知道我没有信心迈出第一步，而一小步使我有了自信，是至关重要的一步。他教导"我"勇敢冷静，只要敢迈出第一步，其余的路途就不会再害怕。

3． 第22自然段"我"的"啜泣"与14自然段的"啜泣"意义上有何不同？

第一个"啜泣"形象的刻画出了"我"极度恐惧害怕的心理，此时的"啜泣"是懦弱者流下的眼泪，自卑者发出的呜咽。

第二个"啜泣"既有脱险的激动、兴奋又有冒险后的自责和后怕，还有对父亲的敬佩，此时的"啜泣"是胜利者的喜悦，是成功者的心声。

4． 在16~22自然段中对于父亲的行为和话语，你有什么理解？

例：父亲教导孩子把眼前的困难分解成若干个小困难，一步一步去克服，这样大困难就容易解决了。

四、通读全文

（一）学生阅读课文，梳理文章情节（起因、经过、结果）

（二）教师总结并板书