2、机械帮助我们做功也会涉及效率问题，我们称为机械效率，要研究机械效率就要先研究使用机械效率做功的情况（板书课题）

（设计意图：即活跃了课堂气氛，又激发学生强烈的求知欲和竞争意识。）

二探究新知

（一）、有用功和额外功

1．问题思考：使用机械可以省力或者省距离，那么不使用机械直接提升物体做的功，与使用机械提升物体时做的功相同吗？

2．合作探究：使用动滑轮是否省功

实验：如图1甲所示用弹簧测力计将物体A提升0.2m；如图1乙所示用弹簧测力计并借助一只动滑轮将同样物体A提升0.2m。将实验数据填入实验表格。

装置 物体A

重G/N 物体升高的高度h/m 对钩码做的功Gh/J 拉力F/N 拉力通过的距离s/m 拉力做的功FS/J 甲 2 0.2 0.2 乙 2 0.2 0.4 3.分析数据，请回答下列问题：

（1）、直接提升物体做的功，与使用滑轮提升物体做功相同吗？

（2）、直接提升物体做的功w直，与使用滑轮提升物体做功W机那个大？为什么？

（3）、自学教材p85最后一自然段至p86第一自然段，在小组内探讨完成下列问题：

对我们有用、必须做的的功叫做 ，用______表示；对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫 ，用______表示；________和________之和是总共做的功，叫______，用______表示；有用功，额外功与总功之间的关系为_______________.

设计意图：让学生学生谈过探究使用机械和不使用机械的做功不同，引导他们主动分析、合作探究，找出问题的原因所在，通过学生自学课本完成对有用功、额外功、总功的初步认识，培养激励学生交流合作培养学生的合作意识及分析问题和解决问题的能力

（二）机械效率：

1、 什么是机械效率？

_____________________________________________________

2、 机械效率的公式：__________________________________

3、 机械效率为什么总小于1？

______________________________________________________

设计意图：通过学生自学认识机械效率，理解机械效率小于1的原因，培养激励学生交流合作培养学生的合作意识及分析问题和解决问题的能力