（一）导入新课：温故知新

导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。

（二）课件演示学习目标、导读提纲

1.看书快速找出元谋人的得名、距今年代。对于元

2.北京人生活在哪里？距今多久？北京人遗址发现了哪些丰富的资料呢？

3.北京人到底长什么样子？仔细观察"北京人头部复原像"，说出北京人长得跟现代人有啥不一样?

4.在你看来，北京人和山顶洞人哪一个更接近于现代人呢？结合《山顶洞人的生活想象图》，谈一谈山顶洞人的生活比北京人的生活有了那些进步？

（三）组织学生自学：

（四）检测：

1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。

2.质疑、释疑：

（五）探究新课：

引导学生看图：

请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？

提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？

1、多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活？为什么？

2、多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。

3、多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？

4、山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。

5、动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题？你是怎样看的？

6、议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？"

7、"山顶洞人会制造骨针，有了装饰品。这能够说明什么？"

8、情景设置： 请你当一回北京人的首领，①给你的成员具体的劳动分工

②在食物非常充足的特殊情况下分配食物

③但大多数情况下食物是不够的，例如今天就很不幸，派出打猎的人一无所获，只有采集的人带回为数很少的野果，请你合理分配这些有限的食物

学生活动：

小结

学生回忆

阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。

要求学生分组讨论。

学生分组讨论后回答。

分组讨论

完成填图练习

教师提问

教师利用多媒体出示

（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，

教师巡视检查

引导学生去思考、动脑

引导学生探索、交流

教师引导进行比较，增强知识的系统性

劳动分工

已懂得磨制和钻孔技术 氏族公社 作业布置 "（六）当堂训练、完成课堂作业。 教学反思 在教学中，教师充分运用多媒体教学生段，为学生创设了良好的历史情境。为学生充分体会原始人类的生活状况提供了感性材料。

　　另一方面，教师把重点放在对北京人的生产生活以及身体发展的探讨上，通过学生的合理想象，理解了原始人类的基本特点。对早期的原始人的生活状况产生了深刻的认识。