朗读感知 1、 初读课文，读准字音。

2、 再读课文，读准句读，读出音韵美。 教师：

1、 抽查学生朗读课文，检查读音准确与否。

指导朗读。

诵读指导：

一、骈文特点：讲求对仗、平仄相对、用典藻饰。

二、句读规则：

四字句一种读法:

豫章/故郡，洪都/新府。

六字句五种读法:

孟学士/之词宗；王将军/之武库。

临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。

山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。

钟鸣/ 鼎食/之家 青雀/黄龙/之舳。

抚/凌云/而自惜 幸/承恩/于伟饯。

七字句四种读法：

襟三江/而带五湖 涝水尽/而寒潭清

龙光/射/牛斗之墟 宾主/尽/东南之美

都督/阎公/之雅望 秋水/共长天/一色

学生：自读或听其他同学朗读课文，纠正自己读错的字音。 理清思路 对照课文注释，理清文章写作思路。 教师：本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。如何立意寓旨，如何取舍结构，则颇见为文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。

在学生充分自由朗读的前提下，让学生试着理清文章的思路。

第一段：扣"洪府"。

三段：扣"秋日登阁"。

第四、 五段：扣"饯"。

第六、七段：扣"别"。 课堂检测内容 抽查学生朗读文段。 课后作业布置 完成《新新学案》P33"第2、3步"。