※ 教学准备 ※ 课件 数独游戏题纸 ※教学设计※ 一、激趣导入

1、今天，熊大熊二和光头强也来参加我们的学习，我们快来看看吧！

2、课件出示：

3、 他们的编号分别为1、2、3。

　　熊大说：我不是3号。光头强说：我的编号不是最大，也不是最小。你能猜出他们分别是哪一号吗？

4、 看！他们正躲在下面的格子里，和我们玩捉迷藏呢？

游戏规则是这样的：在右面的方格中，每行、每列都有熊大、熊二、光头强，并且每个数在每行、每列都只出现一次，你会怎样找？

　　A提出活动要求：1、请同学们在老师发的表格上，利用卡通图片来摆一摆。

　　 2、和同桌说说，你是怎么想的？

　　 B指几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的？（老师指导学生利用合理的说话语系进行表达。）

5、 老师把这些动物的图片拿去，把他们的编号放在表格中，这下你会填吗？（活动方案同上）

6、 指导学生说说所填表格中数据的特点。

7、 揭示课题：这个表格中的每一行、每一列，均含1、2、3，而且不重复。这就是我们今天要研究的内容--数独。

【设计意图】：利用学生喜爱的卡通人物，激发学生的学习热情，形成良好的生生互动局面。

再有形象到抽象地引入本节课的学习内容--数独，符合儿童的学习心理特征。

二、延伸思考

1、 大家和熊大熊二们玩得这么开心，又有一只动画人物也想加入我们的学习行列，我们来看看他是谁？

课件出示：虎大师图片。

2、启发谈话：我们来给虎大师编个号：4号。我们来继续玩填1到4的数独游戏，敢挑战吗？

3、出示例2： 在下图的方格中，每行每列都有1--4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？ （给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？）

4、 指名学生回答：你知道了什么？

5、 启发学生思考：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？

6、 利用作业纸先独立思考填表，然后再同桌互相交流自己是怎么想的。

7、指几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的？（老师继续指导学生利用合理的说话语系进行表达。）

【设计意图】：虽然多加了一个数字，加大了思考难度，但是学生有了前面简单数独知识的练习，已经知道根据什么规则来填数独了。学生拾阶而上，不断挑战新知，在观察、操作、思考中发展数学思维。

三、微课赏析

1、 同学们，经过我们刚才的努力我们顺利的找出表格中的所有藏起来的数字。接下来，我们来欣赏一下数独的微课吧！请你认真听，仔细看，跟着微课一道学习吧。

2、 老师在班班通上，打开如下链接。

http://bbs.whjks.com/thread-2026-1-1.html

【设计意图】：学生通过微课学习，能够对教材、填数独的方法、经验等技能方面的知识更进一步的进行疏通、整理和提高。

四、 举一反三

1、 激趣：四位卡通人物，看到大家这么快就找着了他们，他们可不服气了，看！他们有换了顺序又躲起来了，你还能找到他们吗？

2、 课件出示课本110页的"做一做"。

3、 启发学生思考：该从那个格子开始填呢？为什么都要从A格开始填呢？请学生直接做在课本上。

4、 指几名学生上台向全班小朋友说说自己是怎么想的？（老师指导学生利用合理的说话语系进行表达。）

【设计意图】：通过再次练习，熟悉数独的游戏规则和如何找到填数独的突破口，进而能够有顺序地、全面思考问题，获得解决数独问题的一些策略和思考方法。

五、课堂小结

1、今天你有什么收获？你学会了生么？

2、哪些小朋友已经明白了这个游戏的玩法？怎么玩？

【设计意图】：总结本节课的学习内容，深化所学。