[再教设计]　实行弹性教学,以后要把教材的习题处理作为课题来研究,在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。

第2课时　笔算乘法(不进位)

【教学内容】

　　教材第60页例1及做一做,练习十三第1,2题。

【教学目标】

1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,体验计算方法的多样化。

2.初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义,理解并掌握其计算方法。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

【教学重点】

　　掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法的书写格式及笔算方法。

【教学难点】

　　理解两、三位数乘一位数的笔算算理。

【教学准备】

　　PPT课件。

教学过程 教师批注 一、复习准备

PPT课件出示复习题,指定学生口算。

30×2　　　　　　40×3　　　　　　80×6　　　　　　300×2

2000×4 400×3 3000×2 800×6

二、创设情境,谈话导入

1.PPT课件出示教材第60页例1情境图。

元旦到了,小明、小华和小英正在用彩笔画画,准备布置"迎接元旦"专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。从这幅情境图中,你知道了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?

2.学生自由发言,交流信息及提出数学问题。

3.今天我们就一起来解决其中的一些问题。

三、自主尝试,揭示规律

1.(PPT课件出示教材第60页例1的问题)你能列出算式吗?

2.怎么计算出结果呢?同桌间可以讨论一下,有小棒的就用小棒摆一摆。

3.全班交流。

方法一:12+12+12=36。

方法二:用已经学过的乘法口算解决,要求12×3,可以用10×3=30,2×3=6,30+6=36。所以12×3=36。

方法三:6×6=36。

4.PPT课件出示情境图,探索竖式计算的算理。

(1)从这幅图里,你发现了什么信息?我们可以怎样来计算总支数呢?

(2)学生先讨论,再全班交流。

5.用竖式计算。

(1)这个计算过程,我们还可以列竖式来表示。(板书课题:笔算乘法(不进位))

教师边板演列竖式计算边讲解:第二个因数要与第一个因数的个位对齐,从个位乘起,先用3乘2得6,表示6个1,写在个位上;再用3去乘十位上的1得30,再把两次乘得的积加起来就得36。

(2)谁能说一说每一步计算出来的结果表示的是什么?

师:像这样的算法你们想试试吗?

6.计算12×4。请两名学生板演,其余学生自己尝试计算。