1.理清文章叙述顺序。

　　默读课文,思考:

　　(1)课文共有几个自然段?

　　(2)哪几个自然段写更羸不用箭就"射"下了大雁这件事?

　　(3)第6~9自然段写的是什么?

　　(4)课文的叙述顺序是怎样的?

　　2.全班交流。

　　课文共有九个自然段。第1~5自然段写更羸不用箭就"射"下了大雁。第6~9自然段写更羸能这样做的原因。课文的叙述顺序是先说事情结果,后说事情原因。

　　3.学习第1~5自然段。

　　(1)指名读第1~5自然段。

　　思考:读了这几个自然段,你知道了什么?(魏国的更羸说不用箭,只拉一下弓就能把一只大雁"射"下来,结果真的"射"下了大雁。)

　　出示重点句:

　　那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。 　　　　句中的两个"直"分别说明了什么?(第一个"直"写大雁一个劲儿往高处飞,飞得急;第二个"直"写大雁一点儿也不能飞了,掉得快。)

　　(2)更羸和魏王说话时语气怎样?(更羸很有信心,而魏王怀疑。)

　　你从哪儿看出更羸很有信心?("只要......就"说明更羸胸有成竹。)

　　分角色读对话,体会人物情感。

　　4.学习第6~9自然段。

　　思考:更羸怎么知道不用箭就能把大雁"射"下来?

　　(1)学生独立思考,然后小组讨论。

　　(2)集体交流。分析第9自然段。

　　第一句写了什么?(更羸看到和听到的情况,即认真观察的结果。)

　　第二句写了什么?(更羸依据看到和听到的情况进行分析。)

　　后两句写了什么?(更羸进一步分析、推理和最终得出的结论。)

　　(3)你能用自己的话复述第6~9自然段的内容吗?

　　(4)指导朗读。

　　读出更羸的自信和魏王的吃惊。

　　(5)背诵最后一个自然段。

　　三　课堂总结

　　1.用自己的话说说"惊弓之鸟"的比喻义是什么。(比喻受过惊吓之后,遇到一点儿情况就害怕得不得了。)

　　2.学了课文,你还有什么收获?(更羸善于观察、善于思考,并且能够把看到和听到的与自己的实践经验结合起来进行思考。我们应该学习他的这种思维方法。)

　　1.在整个教学设计中,怎样引导学生理解"惊弓之鸟"这个成语的含义是最困难的。由于学生实际经验很少,对成语理解不够,所以教师可以举一些例子,比如"一朝被蛇咬,十年怕井绳"的例子,让学生受到启发,理解"惊弓之鸟"的含义。

2.在课文结束时教师可以提出这样一个问题:"假如你是那只受过箭伤又孤单失群的大雁,当你遇到这种情况你会怎么办?"这个问题会使学生很感兴趣,能引导他们积极开动脑筋,主动发表自己的意见,同时也会激发学生的发散性思维,培养学生的情感态度价值观。