一、谈话导入（1分钟）

1．摆一摆：用小棒摆三角形，摆1个、2个、3个......

2．忆一忆：正方形周长、面积计算公式。

二、探究

1．教学例1

出示1个用小棒摆成的三角形，依次提问：摆1个这样的三角形用了几根小棒？摆两个、三个、四个呢？出示乘法算式：2×3,（ ）×3,（ ）×3

2．教学例2。

出示：甲、乙 两地之间的公路长280千米，一辆汽车从甲地开往乙地。你能用式子表示行驶了一段路程后剩下的千米数吗？

已经行驶了50千米，剩下的千米数是280-50；

已经行驶了74.5千米，剩下的千米数是280-( )；

（4）如果b=120,剩下多少千米？怎样算的？如果b=200呢？（板书算式、结果

3．教学例3。

（1）先回忆正方形的周长与面积计算方法。如果正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗?

三、练习。（15分钟左右）

【基本练习】

【综合练习】

【提高题：】

　　三、全课总结：

　　各要几根小棒？你有什么发现？

在上面的两个括号里各怎样填写?(学生回答后板书)表示什么?

已经行驶了b千米，剩下的千米数是( )-( )。

提问：已经行驶了50千米，剩下的千米数用什么式子表示？

根据其余两条件，能用式子表示剩下的千米数吗？在课本上填一填。

提问：C表示什么?S表示什么?a表示什么?

提问：你看懂了什么?

学生自学时

讨论：你也能照样子提出一个问题吗？能提出多少个这样的问题？

交流：

（1）你是怎样分别写出剩下千米数的两个式子的？

（2）这些式子都表示什么数？数量关系是怎样的？这里哪个数量是不变的，哪个数量是变化的？

（3）这里式子中的字母b可以表示哪些数？（字母可以表示任何变化的数）

板书设计

教学反思