第（六）单元教学设计

课题 　两位数加一位数、整十数（不进位） 　主备人 张丽丽 教学课时 第3课时 授课时间 　审核人 马东芳 教学

目标

1.使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

2.初步提高学生的动手操作能力以及培养学生说算理得习惯。 教学

重点 掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法、会正确的进行计算。 教学

难点 理解两位数加一位数、整十数（不进位）的算理，提高计算能力。 教具学具

准备

多媒体课件

　　　　　　　　　　　　　　　教学流程 补充修改 （一）复习旧知

　1、48是由几个十和几个一组成的？

　2、在括号里填上适当的数。

　　　34＝30+（ ）

（二） 探究新知

1、教学例1情境图（弄清图意，说说可以提出哪些数学问题）

　　小林一共要写多少个字？ 25＋2＝

(1)25用小棒怎样摆？图示

（2）在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

　　⑷反馈练习：

　5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝

　并说一说口算步骤。

　　⑸想一想：

　　　　2＋34＝

⑹反馈练习：

65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝

　2、教学例2

　⑴出示算式：

　　　　25＋20＝

　　启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？

　⑵图示：

　⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

　⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝

　　引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

　⑸反馈练习：教科书第49页，"做一做"第2题。

　3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。

　　启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即"相同位数的数才能相加"。

（三）全课小结

今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。