铺垫

提问 　　氯气中没有氢离子，水又不能使pH试纸变红色，这说明氯气和水发生了化学反应，但是为什么中间又褪色了呢？ 学生联想，预测：有氧化性物质把色素氧化。 　　使实验探究更有针对性，目的性。 实验探究或视频观察 　　氯气也有氧化性，是氯气把色素氧化了吗？实验探究或视频观察（氯气通干燥的有色布条或试纸和潮湿的有色布条或试纸中）。 学生分析多种可能性。 　　培养学生创新思维能力，体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐。

　　 阶段

小结 　　氯气与水发生了化学反应，生成了酸和强氧化性物质--次氯酸，它具有漂白作用。 学生书写氯气和水反应的化学方程式，开展生生评价、师生评价。 　　培养学生书面表达能力、分析能力。强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空间。 验证

假设

学生

实验 　　引导学生通过自己的观察及已有的知识对新制氯水成份进行猜测 学生对自己的猜测进行实验验证。 　　培养学生科学探究的方法，让重视学生科学探究的过程。 媒体展示讨论归纳 　　介绍次氯酸的一些性质：不稳定性、弱酸性、漂白性。 　　学生讨论交流：新制氯水与久置氯水成份的区别。 　　让学生通过讨论、比较，归纳出新制和久置氯水的不同。强调师生参与、生生参与。 铺垫

提问 　　问题1既然氯水可用来杀菌消毒，那么游泳池中是直接使用氯气消毒的吗？问题2 既然氯水中真正起消毒杀菌作用的物质是次氯酸，而次氯酸又不稳定，那么工业上又是如何解决存放和运输问题的呢？ 　　学生讨论，联系性质，学以致用。 　　体现知识的应用性，联系社会，联系生活。增强学生用化学知识服务生活的意识。同时培养学生积极思考，怎样去解决问题？ 演示

实验 　　氯气与NaOH溶液反应。 　　观察现象并与氯气与水反应对比。学生书写化学方程式。 　　自主构建氯气尾气吸收原理。