人教版小学语文四年级上册《去年的树》教学设计(第1课时)
人教版小学语文四年级上册《去年的树》教学设计(第1课时)第3页

  教师要充分发挥主导作用,指导朗读的方式要多样:引读、生自读、分角色读、自由找小伙伴对读、男女生合作读、齐读等等。

  2.指导朗读三次对话。

  鼓励:通过前面的学习,老师发现你们的朗读水平确实不一般,下面的三组对话(课件),老师相信小朋友们很聪明,能够自己尝试读好它。

  (1)自由组合,提示:想象自己就是小鸟,就是树根,你该怎么读?

  (2)指名请三组学生读。

  (3)生生互评:他们读得怎么样?

  (4)学生展示朗读成果,并评选出班级朗读"小能手"、"小天才"、"小朗读家"。

  3.师小结:从同学们的意见中,我们感觉到了,作为主角的小鸟的话非常重要, 应该好好体会把握。