小活动"旧作重读" ①课前布置让学生收集，查看以前有关写父母的文章。②点评文章。 ①阅读旧作。

②在旧作重读的基础上再写一篇新作。 旧作重读让学生产生新感受 爱我们的不仅是父母 ①设问：你的家庭构成？

②其他家人对你怎么样？ 指名回答两个问题。 引导学生加快其他亲人对自己爱的细节。 课堂小结、朗诵会 组织一场"亲情朗诵会"。

通过学习本节课让我们感受到了父母的爱，理解、体谅父母的言行，从而一定使自己的心与父母的心贴得更近。 在班会课上举办一场"亲情朗诵会"。

知识和情感交融 与"旧作重读"相呼应，意在引导学生写出真情。在学生大脑中构架起本节课的知识框架结构。 板书设计

一、父母的爱，我们收到了吗

　　　　　　　　　　　　1、真爱阅读--感人之至

2、涟漪片片--细微之处见真情

3、旧作重读--爱我们的不只是父母。 课后反思：第一，首先要向教材学习。教材是新教材，教材有很多的东西以前都没有接触过，教材上的好多例子也很生动形象，和学生生活接合的非常密切。教材上导入语，语言非常优美流畅，要比自己设计的好的多。教材上安排的活动，环环相扣，更有助于达成教学的目标。教材上的过渡也非常地自然，教材上的结束语也非常贴切。要学习，首先要向教材学习，学习和记忆教材上的语句。假期中就曾经给自己定了一个规矩：每天记点东西。不管怎么样，第一轮教人民版，一定要熟悉教材，熟练教材，教材是我第一要学习的资料。

　　第二，要向学生学习。教材上有很活动，也有一些思考题，都是没有标准答案的。但是，昨天上课之后，学生的回答时从不同的角度解读这些问题，让我豁然开朗，所以学生回答时，我就记录下来。我在想，集思广益的学生的回答，就是标准答案，这个答案就不要从网

　　第三，布置课本上活动的作业。原来布置的作业全是从应试的角度来考虑的，布置作业本上的作业，就是一些考试的题目或要背诵的题目。即使一开始导读没有来，布置作业本上的作业，也是导读一来就不再布置了。这一次我的想法，从教研的角度，让学生在作业本上做一下课本的活动题，虽然没有答案，一直做到课本讲课结束。导读和作业本两条线并重。

　　第四，讲课要规范。说实话，以前讲课有些随意，语言不太规范，时间安排不紧凑，主题不太鲜明。但是昨天的讲课，我觉得规范了很多，少了很多费话，学生也好像规矩了很多。昨天上课时的一个感受就是，即使课本上的规范的语言背不下来，自己也不能随意的说，最好的方法是忘了就照着课本上读下来，这样几个班下来，自己也就不背而熟练于胸了。

　　第五，讲课的过程也是自己提高的过程。很多不明白的，在讲课的过程中一下子也明白了很多，比如我在备课的时候，始终不明白这一节的框题《父母的爱，我们收到了吗？》是什么意思，然后在讲第一遍的过程中，我突然明白了，这里的父母的爱，我们收到了吗的"收到"的意思是：我们理解父母的爱了吗，我们知道父母的爱了吗，我们感受到父母的爱了吗。当理解了这一框题的意思，我也就茅塞顿开。这刚好和课本上P5上边的结束语相吻合。"内心激起涟漪，说明父母的爱我们接收到了。"再比如：在提问和讲解为什么许多年后这位7岁小女孩才会真正明白母亲最后一眼里所蕴涵的全部深意时，使我想起了一首儿歌《爱我你就抱抱我》中的歌词"我不明白爱是什么？"，同时也让我想起一篇文章《妈妈爱吃鱼头》。