(1)提出问题:请你算一算,人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间?
说一说:"114×10"你是怎么算的?
(2) 提出问题:人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间?
(3)问:说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式?
板书课题补充;三位数乘两位数
(4)114×21估计一下大约是多少?
① 要求,你能估一估这个算式的得数吗?
②怎么计算出准确的结果?
能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题,自己试一试。
问:先算什么?再算什么,积的书写位置怎样?最后算什么?
(5)具体计算:
你还可以用哪些方法进行计算呢?
解决方法1:
114×20=2280(利用旧知,先算20圈的时间)
114×1=114
2280+114=2394
解决方法2:
114×21= 114×7×3(用21看成"7×3")
= 798×3(利用旧知,多位数乘一位数)
= 2394
解决方法3
(从两位数乘两位数的笔算方法进行类推)
1 1 4
× 2 1
1 1 4......114×1
2 2 8 ......114×20
2 3 9 4
展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理
(5)提问:你会算135X74吗?说说计算乘法竖式要注意什么?
你会算408x23吗? 学生用列式计算,
反馈计算结果.
114×2=228分
114×5=570(分)
114×10=1140(分)
学生列出算式表示,学生在原有基础上,很容易列出算式:114×21= (分)
学生可以把114看作110来估算,也可以把21看作20来估算,学生可能回答:
学生1:比2200分多
学生2:比2400分少。
学生尝试计算。
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
先算114×1,再算114×20
两部分积的相同数位对齐,最后想加便的结果。
学生独立思考,探索,然后在小组中进行交流。然后学生汇报展示他们的计算方法。
学生独立完成。学生反馈运算结果。
学生自主用竖式计算,然后反馈结果。 复习三位数乘一位数和乘整十数的计算方法,为学生学习新知识铺垫.
开放式的问题解答方式,解开学生思维的束缚,开拓学生解答问题的方法与能力,并给学生充足的思考问题的空间,为学生之间的合作、交流奠定基础。
帮助学生明白三位数乘两位数的乘法中,三位数的十位是0乘法计算方法。