二、新授

探究一：巩固想加算减的计算方法，初步感知加减法之间的关系。

1、（媒体出示书P15做一做/1）口算。

6＋5＝ 7＋8＝ 4＋8＝

11－5＝ 15－7＝ 12－4＝

（学生独立练习，做在书上，点击方框媒体出示答案。）

师：刚才有些学生算得又快又正确，你们在计算这些题目时有什么小秘密吗？两人一组讨论。

（学生可能回答：我发现上下两题中存在着小秘密，每组题中的三个数都是一样的，加法中的和就是减法算式中的被减数，减法中的差就是加法算式中的一个加数，发现这样的规律，我不用计算，直接就能写出结果了。）

（媒体出示：加法中的和就是减法算式中的被减数，减法中的差就是加法算式中的一个加数。）

小结：小朋友观察的真仔细！这里的上下两题是一组有规律的题，我们平时计算十几减几时用的想加算减的方法，也正是运用了这样的规律。掌握了规律之后，我们不用计算就能直接写出各题的结果，这就是刚才一些小朋友算得又快又正确的小秘密。

2、 （媒体出示）填空。

8＋ ＝11 4＋ ＝12 ＋9＝15

　　　11－3＝ 12－8＝ 15－6＝

　　 11－8＝ 12－4＝ 15－9＝

师：发现了加减法之间的小秘密之后，老师请你们来计算这些题目，说说你是怎么想的？先看第一组，谁先来说?

(学生可能回答：我先算8加几等于11，8＋（3）＝11，所以11－3＝（8），11－8＝（3）；或是上下三题为一组，每组算式中的三个数都是一样的，加法算式中的两个加数在减法算式中分别是减数和差，因此只要计算一道加法，就能一下子得出两道减法的差。) (根据学生口答，点击方框媒体出示答案。)

师：那么另外两组又该怎么填呢？请同桌两人互相说一说。

小结：根据一道加法算式就能一下子写出两道不同的减法算式的差，用想加算减的办法去计算十几减几，这个方法又快又好。

3、 练一练。

　　出示口算卡片让学生口算（正面加法，反面是对应的两道减法。可以多准备一些，以巩固学生"想加算减"的口算方法。）