《乘法分配律》教学反思

岳庄小学 解小丽

乘法分配律是四年级本学期的教学重点和难点，为了使学生牢固的掌握并应用此规律。教学中柏老师做了如下安排：

　　1、 设计情景，注意激发学生的学习兴趣。教学开始，柏老师设计情景，当客人来你家，你是怎样做的。我们最友好的方式我们要和客人一一握手，从而为学习乘法分配律奠定基础，并且激发了学生的求知欲欲望。在练习时，教师通过有奖竞猜游戏，再一次激起了学生学习的兴趣，学生参与率很高。在判断正误时，教师出示了99×38+38=(99+1)×38，有的学生判对，有的判错，利用学生已有的资源，组织了一场辩论，学生在辩论的过程中，矛盾迎刃而解。整节课课堂气氛活跃。

　　2、 注重学生对规律的理解。新教材只注重学生如何发现规律，好像对规律的理解关注的不够。但根据以往的经验，学生如果不理解规律的意义，应用时就很困难。所以教学时，教师很注重学生从乘法意义的角度去理解乘法的分配律，让学生反复说，从左边说到右边，从右边说到左边，加深了学生对规律的理解。

　　3、 设计开放性习题，注重学生发散思维的培养。学生在掌握了分配律后，让学生根据乘法分配律把式子补充完整，并利用分配律进行简算。

　　它既有助于学生理解分配律，又发散了学生的思维。 乘法分配律是一节比较抽象的概念课，但教师根据教学内容的特点，为学生提供多种探究方法，激发学生的自主意识，课堂效果非常显著。