把三个面的面积加在一起，这节课我们就来研究圆柱的表面积。（板书课题：圆柱的表面积）

　　（由长方体的表面积导入圆柱的表面积，知识的迁移自然，学生容易理解圆柱的表面积）

　　二、自主探究，合作学习

　　教师：你能试着计算这个圆柱的表面积吗？

　　（学生试算，教师巡视）

　　教师：我发现同学们都只计算了两个底面的面积，还有一个侧面的面积呢？

　　（设置难题，激起学生的探究欲望）

　　教师：我们知道圆柱的侧面是一个曲面，能不能想办法把它转化成我们学过的图形呢？你猜想圆柱的侧面展开会是什么图形？（学生猜想：长方形、正方形、平行四边形······）

　　教师：你能想办法验证一下你的猜想吗？

　　（一）圆柱的侧面展开

　　1、学生利用课前准备的学具分组活动，教师巡视并参与学生活动。

　　2、汇报质疑：学生到讲台上汇报展示圆柱的侧面展开图，教师多媒体演示。

　　①圆柱的侧面展开后是长方形，我竖直把圆柱的侧面剪开得到一个长方形。

　　②圆柱的侧面展开后是平行四边形，我斜着把圆柱的侧面剪开得到一个平行四边形。

③圆柱的侧面展开后是长方形，因为我用一张长方形的纸卷成了一个圆柱。