容。

（学生阅读思考。）

生：上一联有"忽到庞公栖隐处"，作者走着走着，不知不觉就到了庞公曾经隐居的地方，"忽"字表明作者沉醉在美景之中，而不是伤感。

生："惟有幽人自来去"这一句，作者以"幽人"自诩，说明他是享受此时此刻的美景的，并不让人感到他有落寞之情。

师：后面这两位同学能抓住诗句的关键词，理顺诗歌内容的前后关联，而不是只看一句一词。讲得非常好！

师：其实关于最后这一联的理解，历来有不同说法，有人认为表现了作者归隐山林的自得其乐，也有人认为表达了作者被迫出世的无奈。同学们品析诗句，置身诗境，得到了自己的阅读感受，值得肯定。

师：同学们还有什么不同看法？

生：老师，我觉得应该选用节奏明快、情绪欢畅一点的音乐。

师：你的理由是什么？

生：诗歌描写了鱼梁渡头热闹的场面。忙碌了一天的人们，争相在渡口乘船回家，一派热闹的景象。诗句中的"喧"字，有喧闹的意思，把画面的热闹呈现出来了。所以我觉得此刻要配的音乐应该是欢快的。

师：这位同学抓住了关键词"喧"，指出了画面的特点。那么问题又来了，诗歌当中同时呈现了喧闹与宁静两种意境，作者这样安排的用意是什么？请大家思考并谈谈自己的看法。

（学生阅读思考。）

生：我觉得是对比，第二联"人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门"，透露出诗人与人群所往方向是不一样的。人们争相回家，而作者是要回到自己的归隐之处。一处喧闹，一处幽静，两者形成对比。

师：对比就有要突出强调的东西，也就是写作目的。

生：想要突出的是后半部分归隐之地鹿门的幽静，衬托出作者身处山林之中的闲适惬意，怡然自得。

师：分析得很好！我们由此可知，诗人是向往山林，安于归隐的。画面的变换，不仅透露了作者情感的变化，也让我们知晓了作者在市井与山林两种生活方式之间的选择。

（二）诵读

师：通过分析，我们得到共识，整首诗意境闲适恬淡，表达了作者享受归隐生活的怡然自得之情，适宜配上悠扬舒缓的音乐来诵读。下面就请大家推荐一名同学来朗诵这首诗。

师：老师准备了一支古曲《清夜吟》作为配乐。该曲相传为隋朝名将贺若弼所作，苏东坡有诗句"琴里若能知贺若,诗中定合爱陶潜"，道出了此曲传达的隐逸情怀，后人改用低音笛来演奏，于悠远静谧中，透出几分沉思，恰合这首诗的意境。

（先个别诵读，再集体诵读，学生通过配乐朗诵进一步品味诗境，体会情感。）

（三）小结

师：同学们，我们在鉴赏即景抒情类诗歌时，要学会抓住诗歌中画面的特点，借助联想和想象，将作者所描绘的景象和画面再现到自己的脑海中，使自己的整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，体会独特的意境，感知作品蕴含的思想情感，得到审美享受。概括起来就是"置身诗境 缘景明情"。

三、自主赏析，展示交流

师：接下来就请同学们按照这样的鉴赏思路，分小组赏析本单元中的另外四首即景抒情诗---《菩萨蛮 （其二）》《积雨辋川庄作》《旅夜书怀》《扬州慢》。

（一）任务与要求（投影）