2、了解这篇传记文学性与艺术性的统一，体会文学真实性的特点，以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。

3、充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的各种资料。【教学重点难点】：

　　1、本文学术性强，牵涉到许多历史时间，学生阅读可能有难度。

　　2、阅读时需提醒同学不要把主要精力放在对历史时间的讨论上，重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在"万方多难"中生发的诗歌创作上，体会杜甫的人格追求。

【学习方法】

合作探究

【整体感知】（续上课时）

表2：流亡生活

时间 社会状况 杜甫经历 代表作品 诗歌特点 人格追求 755-757 安史之乱开始，唐代的政治经济发生了剧烈变化：政治上，丧失中央集权的统治力量，对外抵御不了外族的入侵；经济上，生产力下降，社会贫困日渐加深。 　　杜甫在长安沦陷前的一个月离开了长安。 　　 　　时代的变化反映在杜甫的诗中，他在这些诗中发扬了他爱祖国、爱人民的精神；此后唐代的诗歌有一部分走向现实主义的朴质的道路。 　　

　表3：侍奉皇帝与走向人民

时间 社会状况 杜甫经历 代表作品 诗歌特点 人格追求 757-759 唐军收复长安，肃宗也回到长安。 　　杜甫和家属再次回到长安。 　　 　　不仅反映人民的痛苦,而且深刻表达了自己内心的矛盾。 　　。 【合作探究】

1、本文中的杜甫是一个怎样的形象？

（1）初到长安，杜甫漫游时代的豪情还没有消逝，他一方面 ，一方面又想 。

(2)他有对 的不满和悲愤，如初试不第时以诗发泄心中的不满和悲愤。

(3)杜甫一方面被贫穷压迫，一方面被事业心驱使，为了求得一个官职到了 的地步。