第 2 课时 （ 月 日 ） NO:

教学内容： 教材第3-4页例3.例4。 教学目标： 　　1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。

　　2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升

重点难点： 认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。 教学过程：

　　一、复习导入：

　　1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？

　　取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。

　　2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）

　　师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母"ML"表示。

　　二、认识1毫升

　　1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？

　　（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）

　　实验：大约是18-20滴。

　　2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？

　　说一说：1毫升水是多少水呢？

　　三、教学"1升＝1000毫升"

　　现在我们认识了"毫升"是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？

　　实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？

　　结论：1000毫升＝1升 1升＝1000毫升

　　四、完成想想做做：

　　1．下面的容器里各有多少毫升药水？

　　指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？

　　2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？

　　3．填空：

　　4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升

　　9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升

　　五、全课小结：说说你对毫升的认识。

　　板书设计

补充与修改