拓

展

学

习

（深入探究） 三、发现规律

"比较几组算式后有什么发现？把你的重要发现和小组同学说一说？ 能用一句话概括你的重要发现吗？"

引导学生通过自主探究，合作交流，初步发现商不变的规律。教师及时板书：被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。

2、再看一组题目，用刚才的观察方法，你又发现了什么？

6÷3=2

24÷12=2

48÷24=2

120÷60=2

学生用自己的话说一说. 被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。 6.7 当

堂

检

测

（学习诊断） 1、 用简便的竖式写法进行除法计算，

2、 课件展示：950÷50 简便的竖式写法。

（1） 18÷6=3

（18 × 2） ÷（6 × 2）=

（18 × 3） ÷（6 × 3）=

（2）480÷10=48

（480÷ 2） ÷（10 ÷ 2）=

（480 ÷ 5） ÷（480÷ 5）=

3、观察题目，发现规律算一算。 学生观察："你们能说说这是怎么回事吗？"

2、学以致用，培养学生的观察能力，能根据规律做题。

8.9 课

堂

小

结

（梳理归纳） 商不变有什么样的规律？ 让学生明白运用商不变规律进行被除数和除数末尾有0的除法计算比较简便。

再次考察学生对规律的理解，让学生感受到学就有所用。 正确应用进行计算 10页 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 课本第78页1~3题 商不变的规律

８÷２＝４

８０÷２０＝４

８００÷２００＝４

８０００÷２０００＝４

被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变 教学反思