一、导

1.创设情境

师：王大伯在北京工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算王大伯买月饼一共花了多少钱？

　　（1）让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。

　　（2）根据已知量和所求量列出算式

　　（3）全班齐做，然后指名口答其计算过程，计算时应注意什么？

　　师：在回老家的时侯，他为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从北京到老家用了12小时，火车每小时行145千米。那你们算一算从北京到王大伯老家有多少千米？

　　（1）由学生列出式子，师板书：145×12（刚才我们计算的是两位数乘两位，现在是几位数乘几位数了）

　　（2）师：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数

　　2.认定目标（展台出示）

二、学与展

（一）、估算

　　师：那你可以估算出145×12的大致范围吗？估算时，我们是先把一个数看成整十、整百，再进行估算。小组交流讨论，你是如何估算的？（小组交流讨论3分钟）

　　师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？

　　生：把145看成150，150×10＝1500，150×2＝300，相加等于1800。所以我觉得，大约是1800千米，但比1800小。（一定有生可以得到）

　　（二）、笔算

　　师：这个同学很有想法哦，那他估得接近145×12的积吗？我们一起来探讨一下145×12到底等于多少。那要如何准确算出145×12的积呢？

　　生：用竖式计算。

　　师：也就是笔算乘法。

　　师：那么要如何用竖式计算145×12的积呢？先在你们的练习本上试着算一算。

　　（学生尝试计算，师巡视，找二三位同学板演并说出自己的计算方法）

　　生1：拆分法，145×2＝290，145×10＝1450，290＋1450＝1740。（不排除会有学生这样做）

　　生2：竖式计算。

　　（全班学生齐做，把学生做错的几种不同情况，板书在黑板上）

　　师：我们一起来看看这几位同学的竖式，有什么不一样？你们觉得那位同学是正确的？

　　师：我们一起用计算器来验算一下积到底是多少？你算对了吗？

　　让板演正确的学生讲一讲"你是怎么算的"。

　　师：那1与5相乘的积要写在哪位数位上呢？是个位上，还是十位上？为什么呢？

　　生：写在十位上，因为1在十位上，相同数位要对齐

　　（此处，学生的表述可能不规范，可能说，"在这里的1表示的是10"，师要予以引导，得到这个之后，师可以再结合145×12＝145×2＋145×10，让学生明白145×12竖式的算理）

　　师：那列竖式计算145×12时，要先算什么？再算什么？怎么算？

　　生：2乘以145，再算10乘145。

　　师：积要写在哪里？为什么？

　　生：10乘145的积写在十位上，因为1在十位上，数位要对齐。

　　师：最后写什么？

　　生：将两次乘积相加。

　　师：那其他几个同学的竖式有问题吗？有的话，问题在哪里？

　　生：他没有乘以百位，......

　　（师要强调我们现在算的是三位数乘两位数，要记得乘百位，可以和45×12进行对比。）

师：现在请同学们观察45×12的竖式与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。

　　（三）、小结三位数乘两位数的笔算方法

　　（1）先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。

　　（2）再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。

　　（3）然后把两次乘得的数加起来，注意满十进一。

三、练

1.课本第47页"做一做"

学生练习与板演

2.当当小医生

课本练习八第8题

四、 课堂总结

本节你有什么收获？

　　通过创设情境，引出三位数乘两位数的计算，有效激发了学生的计算欲望。

　　让学生先来估一估很有必要

培养学生用所学的知识解决实际问题的能力。

总结笔算方法，学生可以参照两位数乘两位数的笔算方法。