自 主

学 习

合 作

探 究

交 流

展 示

评 价

总 结

达 标

检 测

自学提纲：

　一、索图，拓宽学习领域。

　　　了解作者峻青，主要作品《黎明的河边》

　二、读图，互动探究。

　　　教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会你认为写的最好的句子的特点。

　　　课文介绍的日出"大小不一""形态各异"又该如何认识?

　　　教师在这里可以提出"课文写了几种形状/声音的句子?还有哪些课文里没写?"等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。

　一、述图，多读感悟。

　　　围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从两个方面来描写雷雨特点的。

　　 1默读，画出描写雷雨特点的语句，圈出不理解的词语并质疑；

　　 2引读，以读代问，以读代答。理解句与句之间的联系和"有的......有的......"的句式结构，并积累语言知识；

　　 3悟读，一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。

　　 4指导背诵，指导学生熟读成诵。在背诵指导中，先分层，再分类，在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。

四、写图，想像拓展。

　启发学生展开想象，

通过学习，你们有哪些收获？

一、看拼音写词语。

wú yín dǐ xài xǘn huán

( ) ( ) ( )

rǎn rǎn cāng hǎi xū huàn

　( ) ( ) ( )

二、选择适当的词语填空。

　（ ）的晨星 （ ）的景致 （ ）的画面

　神奇的（ ） 柔和的（ ） 虚幻的（ ）

三、在句子中的括号里填写恰当的词语，体会描写生动、准确。

　1.东方的天空，（ ）了粉红色的霞光，大海，也被这霞光（ ）了粉

红的颜色。

　2.朝霞渐渐（ ），粉红的颜色，渐渐变成了（ ）以后又变成为（ ）了。

　3.开始的时候，它升的很慢，只露出一个（ ），不久，这（ ）很快

地在扩大着，扩大着，（ ）。到后来，就已经不是（ ），而是（ ）、（ ）

评价与反思：