热点追踪、时空连线：

　1.你想对故事中的三位"驴友"说些什么？ 2.如果你是在现场看到这一幕，你会怎么做？

　3.三位"驴友"行为带来的后果是什么？请设想一下结局。

　4.三位"驴友"收到了大家的谴责和行政拘留的惩罚，说明维护社会秩序靠什么呢？

　多媒体出示三组图片，说明调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、法律等，维护规则靠秩序。学生思考并回答规则的含义。

　【设计意图】情境的设计与选择必须具有启发性。问题的设计要利于思辨，注意把握角度的难易度，让学生能够思辨，愿意思辨，深入思辨，通过活动真正达到诱思，悟理、激情的效果。此情境能充分激发起学生的想象，同时帮助学生培养关注时事政治的意识，培养他们的爱国主义精神。学生理解良好的公共秩序需要大家的共同遵守，如果有人胆敢破坏秩序，不但会受到道德的谴责还会受到法律的惩罚。

　活动三：学生展示利用课余时间拍摄到的破坏校园公共秩序的照片。 反思自我、彼此提升：

　你在校园内是否有过类似破坏公共秩序的行为？

　教师总结：正是因为同学们遵守学校特有的"二十好"文明公约，老师认真

　遵守职业守则，我们二十中蓬勃发展。

　多媒体出示阜阳二十中"二十好"文明公约，学生起立齐读宣誓。 学生尝试归纳:维护秩序为什么靠规则？

　教师和学生总结:.社会规则明确社会秩序的内容；社会规则保障社会秩序的实现。

　【设计意图】公共场所的范围是很广泛的，这里选择了与学生密切联系的公共场所，从校内到校外。通过反思自己班级中存在的不文明行为，引导出学校独具特色的"二十好"文明公约，学生重温了规则，同时又激发了热爱学校的感情。

　第三站----交通秩序篇

活动一：情境展示：明明故事会续