（2）什么是自由电子，金属成为导体的原因是什么？

　　学生活动：积极阅读教材，思考并回答问题。

　　点评：培养学生通过阅读教材独立获取知识的能力。通过学生回答问题培养学生的语言表达能力。

　　教师活动：提出问题：除了摩擦起电，还有没有可以使物体带上电的方法？

　　实验：取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体A、B，使它们彼此接触。用丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次接触球形导体C，使之带正电。将C移近A，用与有机玻璃棒摩擦过的丝绸分别靠近A、B。（如图所示）

　　［现象］线绸靠近B，而远离A。(

　　［学生得出］B带正电，A带负电。

　　［问题］如将A、B分开，再移走C，A、B带电情况如何？

　　［学生答］A仍带负电，B仍带正电。

　　［演示证明］将A、B分开，用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学生回答正确。

　　［问题］将A、B接触，它们是否带电？这说明什么？

［学生答］不带电，说明接触前A、B带等量异种电荷，接触后等量异种