课题：长度单位的简单换算 教学内容 教科书p55-56页：例3，试一试及想想做做第1-6题，你知道吗。 课型 新授课 上课

时间 教学目标：

1. 让学生长度单位换算方法的探索过程，理解已学过的长度单位中相邻两个单位之间的换算方法，能正确地进行换算。

2. 通过动手操作，培养学生的估算意识和测量能力，发展空间观念。

3. 让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：经历长度单位换算方法的探索过程。

教学难点：长度单位的换算在实际测量中的灵活应用。 教具准备：教学光盘、投影 教学过程：

一、复习导入

1. 复习旧知

交流：同学们，谁来说说我们学习了哪些长度单位？你能从小到大说一说吗？

画线段：画一条长1厘米的线段，这条线段还可以用什么长度单位来表示？厘米和毫米有什么关系？（板书：1厘米=10毫米）

画一条长1分米的线段，这条线段还可以用什么长度单位来表示？分米和厘米之间又是什么关系？（板书：1分米=10厘米）

追问：除了上面两个长度单位的关系式，还有一个关系式是什么？（板书：1米=10分米）

2.揭示课题

说明：通过刚才的活动，我们发现不同长度单位之间都存在着一定的联系，今天让我们应用这些知识来学习产度单位间的换算。（板书课题）

二、探究新知

1.教学例3

示题，引导学生观察。

提问：6厘米长的笔芯，用毫米做单位是多长？你是怎么想到答案的呢？（要求学生互相说说想法，再指名回答）

说明：解决这道题我们需要用到的关系式是1厘米=10毫米。直尺上1厘米等于10毫米，6厘米就是6个10毫米，6个十是60，所以6厘米等于60毫米（板书：6厘米=60毫米）

2.练一练1

3厘米=（ ）毫米 90毫米=（ ）厘米

指名回答并说说是怎么想的。

3.试一试

示题：让学生独立思考并在书上填写答案。

指名回答并说说是怎么想的？

提问：思考这道题要用到哪个关系式？

指出：由于1分米=10厘米，所以70厘米有7个10厘米，就是7分米。

4.练一练2

80厘米=（ ）分米 2分米=（ ）厘米

30厘米=（ ）分米 9分米=（ ）厘米

同桌先每人选一行说说答案及想法，再指名回答，集体订正。

三、巩固练习

1.想想做做第1题

示题，全班读题，指名说说想法。

提问：这道题用到哪个关系式？（板书：2米=20分米）

2.想想做做第2题

先请学生明确题目要求，带领学生完成第一张图。

先指名估一估，教师带领学生一起量一量。并在图上标出长度，在图下面写出（ ）厘米=（ ）毫米。（注意强调估算计方法，可以借助"身体上的尺"来估计）

让学生同桌合作，每人选择一张图估计每条边的长度，同桌用尺量出实际长度进行验证，并在书上标出长度。指名上黑板写出关系式。

3.想想做做第3题

要求学生自己独立填空，指名回答，集体订正。

4.想想做做第5题

指名估一估长度，再量一量，学生独立填空，指名汇报答案。

5.想想做做第6题

指名估一估长度，再量一量，学生独立填空，指名汇报答案。

提问：用毫米作单位格式多少毫米？（指名回答）

6.你知道吗

课件出示读一读，教师作补充说明。

提问：从图中你知道什么？

四、课堂总结

　　今天我们学习了什么知识？

五、布置作业

1.补充习题

2.课堂作业本完成想想做做第4题。

板书设计：

长度单位的简单换算

　　　1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

6厘米=60毫米