导学案（总第 6 课时）

五年级数学 主备人：张莹

备课内容：用数对确定位置

教学目标 1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置

2.结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。 教学重点 会用数对表示物体的位置。 教学难点 用数对确定位置，发展学生的空间观念。 教学流程 学生学习活动事项

学习流程：自主合作-总结提升-检测反馈 教师导控 要领点拨 一、 自主合作

（一）知识回顾

　　在教室里，你的座位是第（ ）列第（ ）行。

　　你的同桌是第（ ）列第（ ）行。

（二）导学构建

1．自学释疑

（1）观察P2例1插图，张亮同学的位置在第（ ）列第（ ）行。如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能说一说2、3分别表示的意思吗？2表示（ ）3表示（ ）。

（2）用这样的方法你能表示王艳和赵强的位置吗？

　　王艳（ ） 赵强（ ）

　（3）确定一个同学的位置我们用（ ）个数字。第一个数字表示（ ）第二个数字表示（ ）。

　⑷确定列数我们一般怎么数？行数呢？

2.合作交流：

⑴"列""行"分别是指什么？怎样确定"列"和"行"？

⑵你能给（2，3）、（3，4）等这样的两个数起个名字吗？它们有什么作用？

⑶（2，3）的两个数字能交换位置吗？交换位置后所表示的同学的位置是否发生了改变？

3．展示交流 教师指定小组展示交流

4．学以致用 练一练：Ｐ3 '做一做"

1．教师研读教材，提出与新知有关的核心问题，引导学生带着问题进行自主学习，并尝试解决问题。

2．组织学生针对自主学习中存在的问题进行小组内交流讨论。

3．学生上黑板展示，教师要注意

⑴"列""行"分别是指什么？怎样确定"列"和"行"？

⑵数对中的两个数字能交换位置吗？

⑶用数对表示位置，一般先表示第几列再表示第几行。