（因为 是女生，要求女生的人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少。）

②动手操作

让学生在答题纸上画图分一分，或用摆小棒的方式摆一摆。学生独立画图、摆小棒，集体展示交流。

③列式解答，教师板书；12÷3=4（人）

④小组内互相说一说解题过程

（4）迁移类推，求男生的人数。

①小组讨论。说说男生确定分数 表示的意义

（因为 是男生，要求男生人数就要把12平均分成3份，求出2份是多少。）

②画图进一步理解分数的意义体会算法。

③列式解答，并说说列式的理由。教材板书

12÷3=4（人） 4×2=8（人）

三、巩固拓展

1.完成教材第100页"做一做"的第1题。

先说说分数表示的意义，然后根据分数的意义分一分，并涂色表示分数。最后集体交流、订正。

2.完成教材第100页"做一做"的第2题

（1）学生独立完成。

（2）小组交流、订正。

3. 完成教材第100页"做一做"的第3题

（1）小组合作学习，动手摆一摆。

①让学生拿出10根小棒。

②提示：说一说把什么看成一个整体？ 表示什么？

（把"10根小棒"看作一个整体。 表示把这10根小棒平均分成5份，取其中的2份。）

③学生动手分一份，并说一说想的过程。

（把这个10根小棒平均分成5份，其中的1份是2根，2份就是4根。）

（2）集体交流，并说说解答过程

四、课堂小结

师：通过今天这节课的学习，你对分数又有了哪些新的认识？

生1：分数不仅可以表示一个物体的几分之一和几分之几，还可以表示一个整体的几分之