课题名称：专题五第二课人民教育事业的发展

教学目标 三维目标 知识与能力目标

1、了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系；

2、了解"文革"中"教育革命"的史实，认识"文化大革命"给教育带来的巨大破坏，造成"文化断层"、"人才断层"，给社会主义革命和建设带来的严重损失；3、了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析"科教兴国"战略的伟大意义；4、了解教育事业发展的有关法律文件。

过程与方法目标

1、教师应注重启发式教学，运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段，提高学生学习的兴趣；

2、 将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。

情感、态度与价值观目标

1、比较"文革"时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展；

2、"科教兴国"是振兴中华民族的必由之路。 重点目标 建国初期社会主义教育制度及方针；"科教兴国"战略的提出及伟大意义；新时期"依法治教"；新时期教育发展成就。

难点目标 科教兴国与现代化建设之间的关系。 导入

示标 美国依据1948-1984年经济实际增长数据，将传统的经济增长公式调整为：经济增长（100%）=34%（劳动增长+资本增长）+66%（科技和教育）。

日本1952-1961年的经济增长模式为：经济增长（100%）=33.4%（劳动增长+资本增长）+66.6%（科学技术）。

　目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的60%~80%，我国占30%左右。

思考问题：对比以上几种经济增长模式的差异，探究其间的变化，这种变化反映了什么问题？

由上述问题引导学生认识：百年大计，教育为本。教育为本，在于育人。江泽民同志曾说："要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，必须坚持由实施科教兴国，教育为本。要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，就必须坚持实施科教兴国战略和人才强国战略,把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位。自新中国建国以来，在党中央、国务院的正确领导下，我国的教育事业获得了很大的发展。