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一、创设情境，激发兴趣。
（教师投影出房子图片）
1、回顾基本图形
师：你看到了哪些图形？
生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。 （ 板书：基本图形）
2、追问：这五种图形的面积计算公式你会说吗？
3、组合图形概念的认识：
（教师投影出客厅图片）
（ 教师投影出客厅的平面图。 ）
追问:它是不是一个基本图形呢？那它是怎样的？ （板书：组合图形）
揭示课题：板书 （组合图形的面积）
设计意图：从学生比较熟悉生活区域导入，让学生感受到组合图形就在我们的身边，激发学生探究的欲望与激情。同时也有效地复习了旧知。
二、设疑求解，探究知识。
1、估一估：他家客厅面积大约有多大？
2、反馈：最小是多少？ 最大是多少？
3、会求这个组合图形的面积吗？
设计意图：通过设计疑难问题情境，激发学生的学习欲望，培养估算能力。
三、小组合作学习。
1、合作探究。
（1）小组探究学习。
我会用不同的方法求这个组合图形的面积。（用虚线表示出来）