节儿歌的标点符号及指导朗读，在朗读中掌握语调，游戏增强读儿歌的趣味性，进一步强化本单元角色朗读的指导。）

　　（三）学习儿歌第二、三节

1、用提问的方式引导孩子学习第二、三节儿歌。（板 书：四脚腾空仰天叫、摇摇尾巴摆摆头）

　　2、指导朗读，齐读第二、三节。

　　3、继续游戏：我问你答

（设计意图：动态图片直观地让孩子们理解马儿跑，鱼儿游的动作，我问你答的游戏让孩子们在游戏中巩固第二、三节儿歌。感受儿歌的节奏）

　　（四）想象对答，师生编儿歌

　　师：谁会爬？...怎样爬？生答：

　　师：谁会跳？...怎样跳？生答：

教师顺势将学生答的用电脑即时打字在PPT上，立即生成一首学生创作的儿歌。这是引导学生爱语文的重要体现。也是关注学生想象力、创造力的体现。

（设计意图：捕捉即时生成，强化语言运用。培养学生的创新能力，启发学生想象力，在想象、说话、创编中增强对语言文字的表达力。）

师小结：鸟会飞、马会跑、鱼会游、兔子会跳、虫会爬......这些告诉我们不同的动物有不同的活动方式 ，有自己的本领。

（五）师生对唱儿歌

1、师唱儿歌。

2、师生一起对唱儿歌。（配动作，边唱边演）

（设计意图：这一环节把孩子们喜爱的儿歌加上优美的旋律，孩子们的阅读兴趣就更浓厚了。再加上用对唱的形式，增加了师生间的交流，使学生更集中注意力参与到课堂中。）

3、进行创造性思维训练。游戏：丢花球

师：我们玩一个游戏，老师的手绢丢到给谁，谁就唱着回答老师的问题，好吗？

由老师带入，说明游戏规则，发挥教师是指挥者和引