育才小学集体备课教学设计方案

教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 　一、创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，在我们的学习生活中，你用过了那些文具。

　　生：我用过的文具有铅笔、橡皮、三角尺等。

　　师：铅笔和橡皮的单价各是多少元？

　　生：一支铅笔的价钱是0.3元，一块橡皮的价钱是0.30元。

　二、小组合作，探究新知

　　1、小组讨论，初步感知

　　师：橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？你能想办法证明吗？先独立思考，有想法后可以和同桌的讨论一下。

　　学生活动后组织全班交流，

　　师：（引读0.3元=0.30元后）请同学们观察，从左往右看，小数末尾有什么变化？

　　师：在小数的末尾添上"0"小数的大小怎样吗？

　　生回答师板书：在小数的末尾添上"0"，小数的大小不变。

2、自主尝试，加深体验

师：（出示一把有刻度的学生尺）你能比较出0.100米、0.10米、0.1米的大小吗？

师：0.100米＝0.10米＝0.1米，小数是相等的。从左往右看，小数末尾怎样变化，小数大小也不变？

　　生：小数的末尾去掉"0"，小数的大小不变。（教师板书） 利用学生熟悉的购物题材作为研究对象，使学生产生亲切感，为建构新的认知结构作好了铺垫。

运用多种方法自主验证0.3元=0.30元，借助已有的知识经验，使学生初步感悟小数末尾添0与小数大小的关系。

借助直观的直尺和小数计数单位等相关已有经验，学生能发现0.100米、0.10米和0.1米之间的关系。