出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

　　齐读这句话，说说你体会到什么？（引导学生从以下几点体会老人热心助人，一心为他人着想的品质。）

　　边读边想象画面谈体会。（你看到怎样的老人形象）

　　抓关键词谈体会。（无论、只要、一定、合适、直到、才......）

　　联系上下文谈体会。（老人如果不这样做，会遭人谴责）

　　总结学法。

　　指导个性化朗读这句话。

　　个别读--说说为什么这样读--评读--全班齐读

　　（师总结：读书啊，每个人都可以有自己不同的理解，带着你们各自的感受，再读读这句话。）

　　模拟记者采访。引导学生进入课文角色）师：如果你们就是那位急着赶路的老人，我想现场采访一下：

　　a、大爷您好，刚才您踩到了这块搭石不平稳的时候，你心里是怎么想的？

　　b、大妈您好，我看你行色匆匆，你为什么放下东西，在这里搭石？

　　听了老人的话，你们有什么话要说？

　　鉴赏画面二："一行人走搭石，协调有序声影美"。

　　请你自由读读第三自然段，说说美在哪里，你从哪些字词中感受到？

　　①、◆从字里行间，感受人们的协调美。

　　◇师：你从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序？（理解："紧走搭石慢过桥""清波漾漾、人影绰绰"等词）

　　◇师：你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗？先自己试试。

　　◇指名读，随机点评，板书：协调有序

　　（预设评语：你走得轻快而平稳，真棒。

　　我能感受到你们小组走得真默契。

　　你读得有声有色，谁能说这不是一道迷人的风景呢？

　　你的朗读让我想到了一句俗语--"紧走搭石慢过桥。"真是画一般的美

　　......

　　②、◆变序朗读，感受语言的诗意美。

　　◇师：老师把它变成一首小诗，看多美，让我们一起来读读。