谈话：一本数学课本大约50张纸，那10本有多少张纸？（500）大约有这么厚。（教师把10本、摞起来，用手比划）你能比划一下1000张纸有多厚吗？

　　学生比划，教师小结：现在知道一千有多大了。

　　3．教学绿点（1000以内数的写法）

　　提问：怎样写二百三十七、四百零五、六百九十和八百呢？

　　学生练习（练习纸上第二题），集体订正时，教师强调注意问题。

　　4．认识算盘

　　谈话：自从有了数学，人们便不断寻求便于计算的工具。算盘就是我国劳动人民发明的一种计算工具，早在500多年前，就已经在我国广泛使用，后来又传到日本、朝鲜等国。现在，在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上面，叫上珠，每颗代表五；五颗在横梁下面，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算珠进行计算。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。可以从右往左数第一档定为个位，第二档定为十位......（课件依次出示配音介绍）

　　谈话：现在你能在算盘上表示587吗？

　　学生表示，课件演示。

　　谈话：在算盘上从587数到600又该怎样数呢？一起数。

　　学生齐数，适时追问：满10了怎么办？

　　提问：怎样在算盘上表示805？

　　学生表示，集体订正。

【设计意图】让学生根据已有的生活经验说说"一百九十八是多少"、"几个小组的小正方体大约是一千"，使学生的估计意识得到培养。然后借助小正方体和计数器将认数、数的读写和组成融入其中，通过让学生数小正方体，并在计数器上拨出来，使学生感悟到数是数出来的，同时为学生建立了大数的表象，渗透数形结合的思想。通过动画演示，当小方块满十了，为了认读方便，要把它摆成一列，渗透了"个位满十，要向十位进一"，突破了接近整十、整百拐弯儿处的数法这一教学难点，同时渗透了相邻两个计数单位间的十进关系，使学生的认识由感性上升到理性，数感与推理能力得到培养。课件和配音结合介绍算盘，增强学生的民族自豪感。

三、巩固练习，运用新知

　　1.数数游戏。

用计数器有规律地数一数：（ ）（ ）800（ ）（ ）