一、免疫系统的组成 首先，提问学生，免疫系统的3大主要组成成分，在一一针对其中的重要部分进行详解。

①点出吞噬细胞、B 淋巴细胞、T 淋巴细胞构成人体免疫系统中的免疫细胞，是人体免疫系统的重要组成成分。

②让学生认识各种免疫细胞，并结合"细胞的分裂和分化"来说明它们的起源及分化过程。

③指出图片中的免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，包括骨髓、胸腺和脾脏等。

④同时指出在免疫调节中还有抗体、淋巴因子等免疫活性物质发挥重要作用。

过渡提问：免疫系统主要负责人体的什么功能？ 识图：

从器官、细胞、物质三个生命层次认识免疫系统的组成，师生结合以上问题，边分析边总结，引导学生全面了解人体免疫系统的组成。

回答：防卫功能。 培养学生识图能力，构建从宏观到微观不同层次认识生命的观点。 二、免疫系统的主要功能：防卫功能

（1）人体的三道防线

（2）第三道防线的作用方式：①体液免疫

②细胞免疫

③体液免疫和细胞免疫比较

根据初中学习的知识，设置简单的问题，进行复习和回顾。

人体每时每刻都在接触抗原，抗原侵入人体依次经过的途径有哪些？

提问：三道防线的组成。

教师利用有趣的动画，生动形象的展示前两道防线。

并提示学生总结其特点。

以"作战部队"、"敌人"、"武器"等生动的语言分别形容在特异性免疫中会涉及到的各种细胞和物质，提升学生的兴趣，并使其在活动中体会各种名称的作用。

布置任务看书看图。

提问：1、抗原进入内环境后首先被什么细胞处理？

2、抗体是怎么产生的？它是如何起作用的？

3、当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应速度为什么比第一次的时候更迅速、高效？

让学生带着上述问题进入体液调节的学习。

先分步骤讲解每个过程，再邀请学生上讲台画出体液免疫的全过程，针对其中的错误进行改正。

总结回答之前提出的问题，由此引出"二次免疫"。

提问：①为什么注射了疫苗以后，人体对有些疾病获得了终身的免疫能力？

②记忆B细胞和效应B细胞有什么差别？

组织学生讨论回答。

过渡衔接：有些抗原并不只停留在细胞外，很多营寄生生活的病原体，如病毒等，会进入到宿主细胞内寄生，由于抗体是大分子蛋白质，不能进入细胞，所以无法发挥作用，这时就需要细胞免疫。

分步介绍细胞免疫的过程。再综合图解。

要求学生综合比较体液免疫和细胞免疫之间的区别与联系。

认真观看动画总结第一、二道防线。

第一道防线：皮肤和黏膜。

第二道防线：体液中的杀菌物质。

认真看图，领会各个免疫细胞和活性物质的作用。

回答：记忆B细胞寿命长，可以进行二次免疫，二次免疫更快，更强。

学生思考病毒的生活方式，联系前面所学的知识。

识图分析，说出细胞免疫的过程。

从学生已有的知识和经验入手，培养学生独立构建知识框架的能力。

培养学生文字转变成图像的能力、识图析图和表达能力。

教会学生如何构建图解，培养学生获取信息、比较分析能力。

培养学生自我解决问题的能力。