[教学过程]

从生活实例引出二氧化硫及酸雨

设计意图 教师活动 学生活动 从真实的生活情景中了解二氧化硫对空气造成的污染，以及它是如何形成酸雨的。 1.提问：在喜气洋洋的日子里，当你欣赏着美丽的烟花，听着响亮的爆竹声时，你是否还闻到了什么气味？

2.陈述：这种气味科学术语叫刺激性气味，这就是二氧化硫的气味。

3.投影北京市区某日的城市生活气象指数，指出首要污染物是二氧化硫。

4.投影我国目前规定的衡量空气质量的三种污染物。

5.提问：为什么二氧化硫会成为大气污染物？在空气中它又是如何形成酸雨的呢？

6.请学生阅读书本89页，归纳出二氧化硫形成酸雨的可能途径

1.回答：呛鼻的火药味。

2. 回答：因为二氧化硫有毒，并且是形成硫酸型酸雨的罪魁祸首。。

3.阅读书本，讨论回答出两条可能途径。一是从二氧化硫到亚硫酸，再到硫酸。一是从二氧化硫到三氧化硫，再到硫酸。 　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　探究Ⅰ 二氧化硫与水的反应

　设计意图 　　　　　　　　　教师活动 学生活动 设置悬念，激发求知欲，

探究二氧化硫与水的反应。并顺势得出其他酸性氧化物的通性。

1.根据学生所说的二氧化硫能与水反应生成亚硫酸，提问？确实这样吗？我们不妨通过实验来验证一下。请同学们观察针筒中的二氧化硫，描述物理性质

2.请学生动手实验，把针筒浸入水中，在水下拔掉针头，晃动针筒，看水位有否上升。

3.实验完成后，提问：为什么水位上升？

4.那是否说明了二氧化硫能与水反应生成亚硫酸？

5.陈述二氧化硫是易溶于水的，并播放幻灯片――二氧化硫的物理性质。

6.那么如何证明二氧化硫确实与水发生了反应呢？

指出亚硫酸是弱酸。

7.像二氧化硫这样能与水反应生成相应的酸的氧化物我们称之为什么氧化物？

8.酸性氧化物还有哪些性质呢？ 1.观察，回答出二氧化硫的物理性质。

2.学生实验。观察到水位上升

3.学生回答：针筒内气体体积减小所致

4.不能，可能是二氧化硫溶于水所致

5.用PH试纸来检验，并动手实验得出结论。

6.答：酸性氧化物

7.与碱、碱性氧化物反应