中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。

4、小比赛：

整理好学习用品，说说你是怎样整理的？（养成良好的学习生活习惯。）

四、拓展延伸，知识迁移。

　　师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？

　　生1：对自己的玩具进行分类整理。

　　生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。

　　生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。

　　......

教学反思：

在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

　　1、教学一开始，我就将三本书，三个铅笔盒，瓶子从袋子倒出乱放在讲桌上，使学生自然产生收拾整齐的欲望，他们按平时的习惯把相同的学具放在一起，经过这样的整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习。这时再引入课题，能帮助学生更直观、更形象地理解分类的意义。

　　2、在学生已有对单一标准分类的认识基础上，从游戏"分水果"这一有趣的情境出发，为学生每人准备这样一套漂亮的水果图片，激发学生的探究欲望，学生很自然地投入到活动中。当他们通过自己的实践发现了方法时，孩子们有了交流的欲望，他们就能很快发现有时能选择不同的标准进行分类。在教师的指导下，学生参与着观察、思考、表达、交流、比较等数学活动，在自主探索的活动中加深了对"标准不同，分法就不一样"的认识。

3、结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。我以讨论、小组合作等形式组织课堂教学，在讨论中，我也不是以一问一答地形式进行，而是引导学生围绕"想一想，你是怎样分的？为什么这样分？"这个问题充分发表意见，给学生的思考