②提问：现在的这个图形有什么特点？

　　学生回答后，板书：射线有一个端点，有一个端点，向一端无限延伸。

　　（2）学生举例，形成表象

　　提问：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？

　　学生：手电筒的光束，汽车车灯的光束，探照灯的光束等。

　　（3）动手操作，发现规律

　　①请你从A点出发画一条射线。

　　②交流校对，补充提问：能从A点出发再画一条射线吗？还能画吗？

　　③引发思考：你发现了什么？学生归纳：从一点出发可以画无数条射线。

　　④介绍射线的表示方法。如射线AB。注意：端点处的字母标在前面。

　　【设计意图】从线段到射线的变化，学生自然地感受到两种图形的不同，激发了学生认识"射线"的兴趣。生活中类似"射线"现象的呈现，有助于学生认识射线的特点。画射线的活动，又让学生在操作中认识"从一点出发可以画无数条射线"的图形性质。

　　3．认识直线。

　　（1）观察特征

　　①谈话：注意看，老师要将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端无限延长。

　　②提问：现在的这个图形有什么特点？你知道它是什么图形吗？

　　学生回答后，板书：直线没有端点，可以向两端无限延伸。

　　（2）动手操作，发现规律

　　①任意画一条直线。介绍直线的两种表示方法。如：直线AB，直线l，

　　②过一点O，能画直线吗?能画几条？

　　③经过两点A、B，能画直线吗？能画几条？

　　④提问：你有什么发现？

　　学生归纳：经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。

　　4．讨论交流：直线、射线和线段有什么区别。

　　（1）出示讨论要求：①说一说：3种图形有什么不同；②用图或表格整理好。

　　（2）学生完成后交流点评：

　　例：直线、射线与线段的特点整理

　　图形名称 　　图形 　　端点数量 　　延伸情况 　　能否测量 　　直线 　　 　　 　　 　　 　　射线 　　 　　 　　 　　 　　线段 　　 　　 　　 　　 　　（3）练习：下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？