说明：写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写五评的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。

6、生字放入课文中，指名分小节读课文，边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

（1）交流反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

（2）看着板书连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

说明：带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化，教会学生一句一句地表达，循序渐进地提高学生的口头表达能力。

三、研读课文

1、自由读课文一至四小节。

2、小组合作学习，说说在一至四小节中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上"什么"、"为什么"、"怎么样"等词，其他同学试着回答。

说明：培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。4、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）

5、媒体出示：

同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。

（1）请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

（2）"专心"是怎么样的？举个例子说说。（媒体出示）

（3）有感情地朗读这个句子。

6、媒体出示第三节，引导学生将第三小节读得欢快些。

7、媒体出示第四节，引导学生读出严肃的语气。（请学生当唐老师进行比赛朗读）

说明：划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师要有意识地进行训练。借助色彩鲜明的课文插图，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。

四、复习巩固