个，就有几个 6 啊？ 3、根据这两条信息，要解决什么问题？谁来跟大家说一说？ 师：找的很准确！老师也把这个问题记录在黑板上。 （板书） （二）尝试应用策略解决问题 1、摆一摆、画一画 数学信息和问题我们已经找到了， 你们能把知道的信息和问题用学具摆一摆或者通过画 图的方式表示出来吗？试一试， 想画图的请举手， 画在练习纸上， 想用学具摆的到前面来 ， 老师给你发星星，3 人一组来摆。 （教师巡视，指名上黑板画） （2）汇报，交流 我发现啊咱们班的同学都挺聪明，想出了很多不同的画法，我们一起来看一看。请 xxx 介绍一下吧！你是怎么想的？（表示得很清楚） 摆学具的同学摆得也很清楚。 2、自主探究，解决问题 （1）同学们，画了图，老师相信你对题目已经有了更深的理解，现在你们能自己解决 这个问题吗？ 好，在你的练习纸上自己试着解答吧，开始！ （指名板演：6+6+6=18） （2）交流算法，理解算理 都谁是用列算式的方法？请举手。和 xxx 一样吗? 第一个 6 表示什么？第二个 6 呢？第三个 6 呢？3 哪里去了呢？为什么算式里没有 3 ？ 哦，原来他们三个人都是折的 6 个，所以就用 3 个 6 相加。 3、介绍列表的方法。 谁用了不同的解答方法？今天老师给你们介绍一种列表的方法。 （出示表格）表格里面的 1 表示一个人， 1 个人折了 6 个星星。2 表示 2 个人，2 个人 折了多少个小星星呢？是几个 6 相加呢？那 3 个人呢？是几个 6 相加呢？要求他们 3 个人一 共折了多少个小星星就是求 3 个 6 相加是多少。 4、比较算法 师：这两种算法你比较喜欢哪一种? 你是怎么想的？ 5、小结：我们在解决同一个问题时，有时可以有不同的解题方法，可以列算式解答， 也可以列表来解答。要选择自己理解的